（李涛）2024年9月26日，电子商务专业商务智能与信息化课程组开展体系化教学研讨会，该会由组长李涛主持，潘建楠老师、张绮恩老师、张旭彤老师、任泽鹏老师、杨俊杰老师参会。会上，老师们对2023-2024学年第二学期的工作进行了总结，进而，针对部分课程出现“孤岛化”的问题开展了体系化教学研讨。

首先，李涛老师解释了课程孤岛化。所谓课程孤岛化，是指所授课程与本专业其他课程缺乏必要的联系，或者在授课过程中忽略掉与其他课程的联系而照搬教材产生授课内容偏离专业方向的现象。由于专业人才培养方案制定本身已经过严谨的论证，故纯粹孤立的课程并不存在，但是后者则或多或少有所表现。例如在课堂上老师如果忽略了前导课程的理论基础，可能会过多讲授该专业课相关理论造成过量授课，或者是忽略了后续课程的知识联系和毕业后的工作场景而造成授课不足。造成这一问题的原因就是授课教师对于本专业的课程体系缺乏足够的认知。

接下来，潘建楠老师结合自己听课的所见所感发表了意见。有的课程已经上了三周了，还在围绕相关理论的铺垫绕圈，还未开始正式的专业场景应用讲授，结果员工学了三周就已经失去了对专业课的兴趣。要解决这一问题，授课教师应当在开学备课时仔细研究人培方案和教学大纲，要弄清什么可讲什么不必讲，这样才能合理利用课时。

然后， 张绮恩老师对潘建楠老师的心得又进行了补充。体系化教学不仅仅是教师要有专业的体系化思维，教学教研的管理与执行也要能做到体系化。在每学期期末分配完下学期的授课任务后就应当以系或课程组为单位进行授课任务剖析，解释课程在人培体系中的地位和作用、与前导课程和后续课程的联系、课程的工作出口等等。

通过此次研讨会，参会教师们互相交流了体系化教学的经验和心得。