（张旭）2024年5月23日中午，薪酬与绩效课程组在7-508课室进行了一场课堂磨课的展示活动，为提升课程组老师的教学能力，带动课程组成员的共同进步，课程组全体教师出席。该活动以教学内容的打磨与教学方式的提升为核心，旨在激发教师的创新精神，推动人力资源管理专业教学质量的全面提升。教师们通过引入实际案例、行业研究和最新趋势，成功地将理论知识与实践经验相结合，帮助员工更好地理解和应用绩效管理知识。

此次活动的主讲教师为张旭，说课的内容围绕教学对象分析、教学目标设计、教学方法运用、教案设计等方面展开，并根据相关内容进行理论思考和策略研究。

   首先，张旭老师分享了在教学过程中，对员工的年龄、性别、文化背景、学习动机、学习风格、认知水平、心理发展等方面的理解和相关研究，以便更好地满足员工的学习需求，提高教学效果。具体包括：教师需要了解班级中的员工人数和性别比例，以便在教学中合理组织员工的活动和分组。以及教师需要了解员工的学习能力和兴趣，以便根据员工的差异性进行教学内容和方法的选择。例如，如果大部分员工都对互动环节感兴趣，那么在教授《绩效管理》这门课的绩效管理方法时，教师可以设计一些角色扮演活动，如扮演绩效考评员与被考核者，以提高员工的学习兴趣和积极性。最后，教师还需要了解员工在相关领域的先前知识和经验，以便在教学中有针对性地引导员工。例如，如果员工已经学过一些基本的绩效管理知识，那么在教授具体绩效考核方法时，教师可以在绩效管理设计的基础上进行教学，以帮助员工更好地理解和掌握新的知识点。

教学目标设计方面，张旭老师介绍了OBE教育模式。强调教育者必须对员工毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证员工达到这些预期目标。射击运动先有靶子和靶心，运动员在通过大量努力和不断练习，精进射艺，追求每次正中靶心。而如果没有靶子和靶心，无论你过程中付出多少努力与汗水，练习成果都不会好，而且都会变成无用功。要先确认员工在学完课程后所要掌握的课程目标，再选择教学方法、设计教学过程、配置教学材料和资源，通过种种教学设计来保障教学目标的达成。

之后，张旭老师现场演示第10章第2节OKR目标与关键成果部分的课堂讲解。此部分的内容比较晦涩难懂，逻辑性较强，对员工的集中力要求较高。张老师的教学用语生动有趣、灵活多变。创设了情境让员工互相学习、交流。张老师分享道：“在一个生动活泼的课堂环境中，员工更容易被吸引，更积极地参与，更容易掌握知识。”

最后，课程组各位老师在现场进行了关于平时使用的教学方法的集体讨论。也探讨了一些新的教学方法，如：体验学习、质疑激趣法和自主探究法。

本次磨课活动提供了一个机会，帮助教师更好地理解和掌握课程内容，通过反复讨论和实践，发现并解决教学中存在的问题，从而提高教学质量。教师们分享教学经验和技巧，互相学习和启发，增强了课程组的团队凝聚力和协作精神。通过共享知识和技能，教师们可以形成一个有效的教学团队，共同推动教学工作的进展。