(1)理论教学体系的基本要求
　　应用型本科教育不同于大学普通教育，它典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，决定了课程设置应突破学科中心主义，始终围绕培养对象的应用能力这一主题，将课程与培养目标以及专业能力有机地结合，不单纯追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出学科中与培养应用能力直接有关并且使用频率较高的专业知识内容，配合实践性教育环节，形成一个以综合能力培养为主体，突出技能性、应用性为目的的课程教育体系。同时，应根据专业的实际目标，考虑到社会经济发展对人才多样性、复合型及特殊性的要求，拓展培养对象的就业面(适应性) 以及对现代管理理论创新与应用。一般来说，理论教学体系的构建应考虑：一是教学内容的难易程度要同社会需求和员工素质一致；二是要优化课程结构，如：理论教学内容与实践教学内容的比例要合理，基础课、专业基础课和专业课同样要有一个合理的比例；三是要控制课程门数和总学时数。
　　(2)理论课程的模块
　　理论教学课程分为六个模块：公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业方向课、专业拓展课和专业综合课。其中，前三个模块是必修课模块，后三个模块是选修课模块，六个模块形成有机的整体。经济管理类毕业生既要有坚实的管理学和经济学基础知识、专业基础知识(运营、营销、财务、人力资源等)和专业知识(调查、预测、沟通等) ，又要有广博的文史、法律、工程技术方面的知识。依据上述设想，必须对经济管理类专业培养方案中的课程设置等进行优化，使之更加贴近社会对管理人才的需求